Pedagogías del malestar y pedagogías de la esperanza en la clase de Inglés: A 40 años de la guerra de Malvinas

Resumen

La experiencia pedagógica descripta en este trabajo se llevó a cabo en el año 2022 en dos cursos de secundaria de la orientación en Ciencias Sociales de la escuela Nuestra Señora del Sagrado Corazón de Florencio Varela, provincia de Buenos Aires en Argentina. El 2 de abril de ese año se cumplieron 40 años del inicio de la guerra de Malvinas y el propósito de la implementación de esta unidad de enseñanza del área de Inglés como lengua extranjera fue incentivar a los estudiantes a desarrollar una perspectiva crítica del conflicto armado. Esta perspectiva crítica estuvo basada en el conocimiento de los hechos que se desencadenaron en el año 1982 y en el análisis de las diferentes miradas sobre estos hechos en el marco de las pedagogías del malestar y pedagogías de la esperanza (Zembylas, 2015; Boler, 1999). El objetivo principal fue que los dos grupos de estudiantes comprendan la complejidad en el análisis de uno de los eventos más violentos y dolorosos de nuestra historia a través de la investigación rigurosa sobre los diferentes puntos de vista de los actores involucrados para el desarrollo de una competencia ética y moral en la internalización de los conocimientos.