La presencia de la ciudadanía intercultural en los programas de cátedra de los profesorados universitarios de inglés en Argentina

Resumen

Enseñar una lengua (materna, segunda, extranjera o franca) es un proceso complejo que involucra dimensiones como la interculturalidad, la identidad y la ciudadanía. Para abordar esta complejidad, Michael Byram propone integrar los objetivos de la enseñanza de lenguas extranjeras con los de la educación para la ciudadanía, dando lugar a la teoría de la Ciudadanía Intercultural (de aquí en adelante IC). Si bien hay estudios sobre IC en América Latina y Europa, no existen investigaciones que analicen la presencia de esta teoría en los programas de cátedra de los profesorados de inglés en Argentina. Con este objetivo, llevé a cabo un estudio cualitativo, interpretativo y exploratorio, basado en el análisis documental de 213 programas de cátedras de Lengua y Cultura y Formación Docente de 15 profesorados de inglés en universidades públicas. El análisis de contenido me permitió identificar la presencia de los tres elementos esenciales de la IC: criticidad, internacionalismo y acción en la comunidad. Los resultados evidencian una disparidad en la incorporación de la teoría, con predominio de la criticidad. Este estudio aporta al conocimiento y a la reflexión sobre la formación docente en lenguas extranjeras.