¿Qué mecaniza la gramática? Reflexiones sobre un problema para Prácticas del Lenguaje

Resumen

Este artículo presenta un nuevo aporte a las discusiones asociadas con la enseñanza de gramática del español como lengua materna en la escuela secundaria. La bibliografía especializada señala, a grandes rasgos, que la gramática allí se aborda por medio de prácticas mecanizadas pero no termina de focalizar la pregunta sobre qué las motiva. La respuesta se ensaya a partir del análisis de dos objetos diferentes pero relacionados: (a) el diseño curricular bonaerense para la asignatura Prácticas del Lenguaje y (b) los aportes de veintiún docentes, recolectados a través de una encuesta, sobre la tarea de llevarla a las aulas. Situada en la provincia de Buenos Aires (aunque con resultados que podrían dialogar con los de otras regiones del país), la encuesta indaga sobre la concepción de gramática a la que se adscribe, cuáles de sus temas se privilegian y qué tipo de ejercicios se implementan para enseñarla. El recorrido por (a) y (b) permite observar desfasajes entre los planos intencional y real-operativo de las propuestas particulares de los/as docentes, y formular la hipótesis de que, en estos y otros desajustes, emergen las causas que el trabajo busca identificar. Para finalizar, se presentan las líneas generales de una propuesta que, aún incipiente, encuentra fundamentos en la pedagogía de la comprensión y busca atenuarlas.