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Revista de Educación - Año de inicio: 2010 - Periodicidad: 3 por año
https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ - ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea)

Las concepciones implícitas y su implicancia en la formación de los alumnos de profesorado

María B. García

Resumen


El presente trabajo consiste en una descripción de las concepciones epistemológicas que predominan en los docentes universitarios formados y en formación. Por otro lado se analiza la naturaleza representacional de estas concepciones, tomando como punto de partida el marco teórico de las teorías implícitas. Se concluye que, dado su carácter implícito, a la complejidad que implica acceder a ellas se añade que su contenido está asociado a la propia experiencia que cada sujeto ha tenido como alumno, más allá de la educación formal recibida. Se plantea, entonces, la necesidad de proporcionar espacios donde cada docente, formado o en formación, pueda explicitar sus propias concepciones epistemológicas de manera tal de poder ponderarlas y eventualmente redescribirlas.

Palabras clave


concepciones; epistemología; docentes

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