Reglamentación interna de la Carrera Docente en la Universidad Nacional de Santiago del Estero (Argentina): valoraciones de las funciones del docente

Resumen

Las funciones del docente universitario es uno de los aspectos que se analizan en la Profesión Académica. En Argentina, las investigaciones sobre estas funciones son escasas y se reducen a caracterizaciones. Por lo tanto, es necesario discutir sobre los fundamentos de las políticas y reglamentos institucionales que direccionan las funciones del docente. Esto es importante porque las exigencias sobre estas funciones influyen en la calidad y cantidad de antecedentes que generan los docentes, los cuales impactan en los resultados de los propósitos de las universidades. En este trabajo se abordan las valoraciones de las funciones del docente universitario tomando como caso de estudio la Carrera Docente de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) (Argentina). En la UNSE, la tabla de ponderación de antecedentes de la Carrera Docente establece que la “docencia” es la función más importante, seguido con iguales importancias la “investigación”, “extensión, vinculación y transferencia” y “gestión”. Si bien la tabla de ponderación fue consensuada, no está fundamentada en base a la bibliografía, así como tampoco se explican los criterios de ponderaciones. Por este motivo, en este trabajo se aborda el interrogante: ¿Es pertinente la tabla de ponderación de la Carrera Docente de la UNSE? El objetivo de este estudio fue abordar un análisis fundamentado de las importancias de las funciones del docente universitario, y en base a ello, evaluar la pertinencia de las valoraciones establecidas en la tabla de ponderación de la UNSE. Para ello se desarrollan los alcances de cada una de las funciones del docente universitario, las tensiones entre las funciones, y las políticas y valoraciones de las funciones del docente en la UNSE. Los fundamentos planteados en este artículo sugieren que las funciones principales del docente universitario corresponden a la docencia e investigación, y en menor medida a la extensión y gestión. Entonces, se proponen dos alternativas a la tabla de ponderación que podrían ser consideradas en futuras instancias de revisiones Revista de Educación 128 Año XIV N°28.2|2023 pp. por parte de la UNSE. Alternativa 1: 1º Docencia, 2º Investigación, 3º Extensión, Vinculación y Transferencia y 4º Gestión, donde la docencia presenta la mayor importancia, y en orden decreciente se ubican las demás funciones. Alternativa 2: 1º Docencia, 2º Investigación, 3º Extensión, Vinculación y Transferencia, y 3º Gestión, donde la docencia presenta la mayor importancia, seguido la investigación, y por último con iguales importancias la extensión y la gestión. También se establecen sugerencias fundamentadas sobre los criterios de ponderaciones de los antecedentes basado en sus alcances y variabilidad en el esfuerzo para generarlos.