Representaciones sobre querer ser /ser buen docente en el Profesorado de Inglés de la UNMdP

Resumen

El presente trabajo se encuentra enmarcado en el Proyecto Estudiantes y docentes en contextos de formación III: indagación del proceso de construcción del conocimiento del Saber/Ser docente en el Profesorado de la Universidad Nacional de Mar del Plata a partir de narrativas, (auto) biografías y diarios reflexivos, del grupo GIIEFOD, radicado en el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación de la Facultad de Humanidades. Consideramos que las historias escolares y las experiencias pedagógicas que relatan estudiantes del Profesorado en primera persona generan una fuente muy valiosa para conocer lo que hacen, piensan y sienten quienes habitan nuestra Universidad. Nuestro objetivo es entonces comprender cuáles son las representaciones de dos de las estudiantes del Profesorado de Inglés local que actuaron como participantes en nuestra investigación sobre querer ser / ser buen docente. A partir de las narrativas biográficas y diarios de reflexión de dichas participantes también se pretende indagar si sus biografías escolares han influenciado la construcción de dichas representaciones y si éstas inciden en cómo estas alumnas avanzadas piensan sus primeros pasos en la práctica docente.