Una mirada sobre la enseñanza desde el “giro de la práctica”

Resumen

Durante tres décadas, los teóricos e investigadores de un amplio espectro de campos disciplinares han analizado la vida social a través del concepto de práctica. Esta noción ha tenido múltiples significados desde la filosofía y las ciencias sociales, lo cual ha dado lugar a delinear características claves de los fenómenos sociales y su estudio en relación con el significado y el sentido otorgado. La expresión “giro de la práctica” en las ciencias sociales hace referencia a este cambio de dirección que se produjo en la mirada sobre los fenómenos sociales, atendiendo a la centralidad de la práctica. En este contexto, la didáctica como campo disciplinar no ha estado ajena a este giro. Una de las notas distintivas de la enseñanza, su objeto de investigación, es la de constituir una práctica social.

Los objetivos de este artículo son presentar el giro de la práctica y su relación con la definición de enseñanza y dar cuenta de sus consecuencias en el campo de la investigación didáctica.

En un primer apartado se presenta el recorrido teórico acerca de la noción de enseñanza en relación con el de práctica social que construimos en nuestras investigaciones. Con respecto a la idea de práctica, se toman aportes de la filosofía, de las teorías sobre el aprendizaje, la educación y la formación. Posteriormente, se explicitan las consecuencias y las relaciones con los aspectos epistemológicos y metodológicos de la investigación didáctica que considera a la enseñanza como una práctica social.