Construcción de saberes colectivos en la educación básica y media: contribuciones al proyecto de vida de jóvenes en educación técnica

Resumen

Este artículo presenta resultados de una investigación doctoral orientada a comprender los saberes colectivos construidos por estudiantes en transición de la educación media técnica a la educación terciaria en las ciudades de Pereira y Manizales, Colombia, y su incidencia en la configuración del proyecto de vida. Desde un enfoque cualitativo, se desarrollaron grupos focales con cuarenta estudiantes vinculados a programas de formación técnica, con el propósito de explorar las experiencias, percepciones y significados que atribuyen a los procesos educativos, la toma de decisiones y la proyección de su futuro académico y ocupacional. Los hallazgos evidencian que los saberes colectivos construidos en la interacción con docentes, compañeros, familias y comunidades educativas contribuyen al fortalecimiento de la autodeterminación, el reconocimiento personal, el aprendizaje colaborativo y la gestión emocional, aspectos que orientan la construcción del proyecto de vida y favorecen una transición más armónica hacia la educación terciaria. Asimismo, se identifican tensiones asociadas a las prácticas pedagógicas, las condiciones institucionales y los contextos sociales que inciden en dichos procesos. Se concluye que la construcción de saberes colectivos constituye un elemento fundamental para comprender las trayectorias educativas de los jóvenes y para fortalecer estrategias institucionales y políticas educativas orientadas a acompañar su tránsito hacia niveles superiores de formación.