El cambio del Régimen Académico para la educación secundaria en la Provincia de Buenos Aires: aproximaciones a la primera experiencia de intensificación en una escuela de gestión privada en Mar del Plata

Resumen

El presente artículo analiza las transformaciones organizacionales y pedagógicas que introduce la Resolución conjunta N° 1650/2024 de la Dirección General de Cultura y Educación, conocida como el nuevo Régimen Académico para la Educación Secundaria en la provincia de Buenos Aires, vigente desde junio de 2024. Este cambio normativo se inscribe en el proceso de consolidación de la educación secundaria como derecho y obligación, establecido por la Ley Nacional de Educación N.º 26.206, que amplió el acceso y la obligatoriedad del nivel. La universalización del ingreso evidenció nuevas tensiones en torno a la permanencia, la discontinuidad de trayectorias y la terminalidad, problemáticas que se agudizaron y visibilizaron durante la pandemia. En ese marco, el nuevo régimen incorpora los espacios de intensificación de la enseñanza como estrategia pedagógica para garantizar aprendizajes, diferenciándose de las tradicionales instancias de mesa de examen. Desde un enfoque cualitativo, se trabajó con la experiencia de la escuela San Antonio, institución de gestión privada con subvención estatal ubicada en la ciudad de Mar del Plata. A través de entrevistas en profundidad a docentes, directivos y miembros del equipo de orientación escolar, se indaga en las percepciones y experiencias vinculadas con la implementación del nuevo régimen y, en particular, en las primeras repercusiones de las instancias de intensificación desarrolladas durante el ciclo lectivo 2025. El análisis busca contribuir a la comprensión de las dinámicas que el nuevo marco normativo introduce en la vida institucional, en el trabajo docente y en las estrategias de acompañamiento de las trayectorias estudiantiles