Trayectos, sentidos y políticas de la formación docente continua: aportes desde una experiencia en una universidad pública en Argentina (2010-2024)

Resumen

Este trabajo aborda la formación docente continua en el ámbito universitario, tomando como caso de estudio el Programa de Formación Docente Continua (PFDC) de la Universidad Nacional del Nordeste. La investigación propone reconstruir los trayectos, los sentidos y los saberes producidos en torno a la formación pedagógica de los docentes universitarios. Desde una estrategia metodológica de estudio de caso, se profundiza en el PFDC como una experiencia significativa que visibiliza la complejidad de la identidad docente universitaria y la necesidad de formación didáctica y pedagógica para el ejercicio profesional, recuperando en el análisis diversas fuentes documentales. Los resultados destacan el papel del PFDC como una respuesta institucional a la necesidad de formación docente, reconociendo su aporte al desarrollo de competencias pedagógicas y su consolidación como una fortaleza institucional y el análisis concluye que construir una política de formación docente universitaria requiere considerarla en un entramado más complejo de otros condicionamientos a la vez que contemplar las expectativas de los actores involucrados, y atender a las condiciones materiales e institucionales.