“Si hay diferencia, ten(dr)emos problema(s)”: diferencia(s) y tensiones curriculares / "Se tem diferença, te(re)mos problema(s)": diferença(s) e tensões curriculares / “If there is a difference, we (will) have problem(s)”: difference(s) and curricular tensions

Resumen

A diferença como um marcador social desobediente e incontrolável, que singulariza os indivíduos, mesmo em meio à pluralidade da vida, tem tensionado cada vez mais as nossas práticas diante do cenário político de acirradas disputas por hegemonizar a sociedade a partir de uma matriz unívoca do conhecimento, o da Modernidade, que movimenta seus tentáculos encostado no vultoso conservadorismo. Desta forma, a diferença se produz diante do inesperado, se transforma e se multiplica em milhares de outros dispositivos que desordenam quem busca pela primazia da ordem. Assim, busca-se, aqui, analisar a centralidade da diferença nos estudos em currículo, a partir das perspectivas pós-estruturalistas e pós-fundacionais. Para isso, consideramos que as diferenças são construídas discursiva, social, cultural e historicamente e que, de certo modo, influenciam nas práticas pedagógicas e na construção de uma educação atrelada ao exercício da democracia. Para tanto, serão mobilizados conceitos como o de desconstrução derridiana, a hegemonia de Laclau e Mouffe, a performatividade de Butler e a multiplicidade de Deleuze e Guattari, a fim de compreender como as diferenças podem ser valorizadas e utilizadas como potencialidades para uma educação que enfoque nas diferenças como uma potência de criação e proliferação de vida.