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Revista de Educación - Año de inicio: 2010 - Periodicidad: 3 por año
https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ - ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea)

Los riesgos del discurso de la profesión académica

Augusto Catoggio

Resumen


Como parte de la lógica modernizadora, los intelectuales Brunner y Flisfisch presentaron, en 1983, al modelo de profesión académica como modelo a seguir en los Estados de la región, aún cuando alertaban sobre los riesgos de su implantación tardía, como así también la reticencia de un sistema tradicionalista consolidado. De este modo, los autores pronosticaron las derivaciones posibles como resultado del choque de ambos modelos.

El contexto internacional de la época, con el fin de la guerra fría y la expansión
a escala mundial del neoliberalismo como modelo socioeconómico único, configuró el marco que va a determinar las reformas educativas de la década de los 90’ en Latinoamérica, en el marco del discurso de modernización del Estado.

Si bien el modelo propuesto por Brunner y Flisfisch no coincide, al menos explícitamente, con las políticas educativas aplicadas en la región durante la década de los 90’, lo que se pretende plantear en este ensayo es como algunos de los postulados del programa de profesión académica legitiman las políticas educativas de corte neoliberal aplicadas en esa década, fundamentalmente en Argentina.

Para ello, se señalarán los puntos de encuentro entre ambos modelos y
se reflexionará sobre los riesgos que presenta el discurso de la profesión académica o, en términos generales, sobre los peligros de la aplicación de modelos de Estados centrales en realidades nacionales y/o regionales periféricas con sus particularidades históricas.


Palabras clave


relación norte-sur; modernización; profesión académica; reformas educativas

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