¿Por qué varia el desempeño escolar entre estudiantes de baja condición social? Asociaciones entre prácticas, percepciones y logros

Dieo Pedro Míguez

¿Por qué varia el desempeño escolar entre estudiantes de baja condición social? Asociaciones entre prácticas, percepciones y logros

Dieo Pedro Míguez

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar algunas condiciones asociadas a las diferencias en los niveles de desempeño escolar de estudiantes de los estratos más carenciados en la Argentina. El estudio se basa en el análisis estadístico de los datos surgidos de las pruebas PISA 2018. Pese a sus limitaciones, estos permiten reconocer algunas de las actitudes y prácticas de docentes y estudiantes vinculadas a las variaciones en el desempeño de alumnos cuyos progenitores no superaron la educación primaria y se encuentran en empleos de bajo prestigio ocupacional. Si bien en Argentina se han examinado frecuentemente las condiciones que explican las diferencias en el desempeño de estudiantes de distintos estratos, aquellas asociadas a las variaciones entre estudiantes del mismo estrato han sido menos exploradas. No obstante, conocer las condiciones que permiten a los estudiantes de los estratos más vulnerables incrementar sus logros educativos resulta relevante. Aunque esta aproximación no conduce, al menos inicialmente, a una equiparación de los niveles de logro entre estudiantes de distintos estratos, puede generar información relevante para mejorar el desempeño relativo de los estudiantes en condiciones más desventajosas.

Palabras clave

Educación; Vulnerabilidad; Desempeño; Prácticas docentes; Hábitos estudiantiles.

Texto completo:

PDF

Referencias

Albornoz, F.; Furman, M.; Podestá, M.; Razquin, P. (2015). Diferencias educativas entre escuelas privadas y públicas en Argentina, Desarrollo Económico, 56(218), 3-31.

Bernstein, B. (1971) Class, codes and control. Londres: Routledge.

Bertschy, K.; Cattaneo, A.; Wolter, S. (2008) What Happened to the PISA 2000 Participants Five Years Later? IZA Discussion Paper Series, 3323. Bonn: Institute for the Study of Labor.

Carabaña, J. (2015). La inutilidad de PISA para las escuelas ,

Julio Carabaña. Madrid: La Catarata.

Casassus, J. (2001) Primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje, matemática y factores asociados para alumnos de tercer y cuarto grado de la educación básica. Santiago de Chile: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación.

Cervini, R. (2009). ‘Comparando la inequidad en los logros escolares de la educación primaria y secundaria en Argentina: un estudio multinivel.’ Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 7(1), 6-21.

Cervini, R. y Del Campo, R. (2012) Nivel de aprendizaje y características del alumno y de la escuela. Censo secundaria ONE 2010-matemática. Dirección Nacional de Información y

Evaluación de la Calidad Educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educación.

Downey, D.; Condron, D. (2016). Fifty years since the Coleman Report: Rethinking the relationship between schools and inequality. Sociology of Education 89(3), 207–220

Edmonds, R; Billingsley, A.; Comer, J.; Dyer, J; Hall, W.; Bernard Hill, R.; Mcgehee, N.; Dunbar Reddick, L.; Taylor, H.; Wright, S. (1973) A black response to Christopher Jencks’s inequality and certain other issues. Harvard Educational Review, 43, 76-91.

Ganzeboom, H.; Treinman, D. (2003) Three internationally standardised measures for comparative research on occupational status. En: Hoffmeyer-Zlotnik J.; Wolf C. (org.) Advances in cross-national comparison. Boston: Springer, p. 83-10.

González Rozada, M., Narodowski, M., Gottau, V. & Moschetti, M. (2015). De facto school choice and socioeconomic segregation in secondary schools of Argentina. https://EconPapers.repec.org/RePEc:udt:wpecon:2015_05.

Hattie, J. A. C. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.

Jencks, C. (1972) Inequality: a reassessment of the effect of family and schooling in America.

Nueva York: Basic Books.

Krüger, N. (2011) ‘The segmentation of the argentine education system: evidence from PISA

’ Regional and Sectorial Economic Studies. 11(3), 41-64.

Krüger, N. (2019). La segregación por nivel socioeconómico como dimensión de la exclusión educativa: 15 años de evolución en América Latina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas27(8), 1-34 http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3577.

Kyricakides, L.; Creemers, B. (2008) The effects of teacher factors on different outcomes: Two studies testing the validity of the dynamic model. Effective Education. 1(1), 61-85.

Kyriakides, L.; Christoforou, C.; Charalambos Y. (2013) What matters for student learning outcomes: A meta-analysis of studies exploring factors of effective teaching,Teaching and Teacher Education. 36, 143-152.

Mace-Matluck, Betty (1987) The Effective Schools Movement: Its History andContext. An SEDL Monograph. Austin: Southwest Educational Development Lab. Marsh, Herb; Craven, Rhonda (2005) A reciprocal effects model of the causal ordering of selfconcept and achievement: New support for the benefits of enhancing self-concept. Educational

& Child Psychology 25(2), 104-118.

Martín, E. (2009). Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión. En E. Martin& E. Martinez Rizo (comps.) Avances y desafíos en la evaluación educativa. Buenos Aires: OEI/

Fundación Santillana, p. 89-98.

Melekoglu, M. A. (2011). Impact of Motivation to Read on Reading Gains for Struggling Readers With and Without Learning Disabilities. Learning Disability Quarterly, 34(4), 248–261. http://www.jstor.org/stable/23053287

Meyer, H., Benavot, A. (2013). PISA, power, and policy: the emergence of global educational governance. Oxford: Symposium Books.

Muller, E.; Mancuso, S.; Vitale, M. Estado del arte de la investigación sobre la Eficacia Escolar en Argentina. En: Murillo, J. (Org.), La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica.

Revisión internacional del estado del arte. Bogotá: Centro de Investigación y Documentación Educativa, 2003. p. 127- 148.

Murillo, J. (Org.), (2003) La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Revisión internacional del estado del arte. Bogotá: Centro de Investigación y Documentación Educativa.

Murnane RJ. (1981) Interpreting the Evidence on School Effectiveness. Teachers College Record. 83(1), 19-35. doi:10.1177/016146818108300106

Neufeld, Barbara (1983) A Review of Effective Schools Research: The Message for Secondary Schools. Washington: National Commission on Excellence in Education.

Pereyra, M. Kotthoff, H.; Cowen, R. (2013). PISA a examen: cambiando el conocimiento, cambiando las pruebas y cambiando las escuelas. Introducción al monográfico. Profesorado.

Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17(2), 6-14

Purkey, S.; Smith, M. (1982) Effective schools. A review. National Invitational Conference, Research On Teaching: Implications For Practice. Warrenton, VA, February, p. 25-57.

Reimers, F. (2000) ¿Pueden aprender los hijos de los pobres en las escuelas de América Latina? Revista Mexicana de Investigación Educativa 5(9), 11-69.

Reynols, D.; Sammons, P.; De Fraine, B., Van Damme, J. (2014) Educational effectiveness

research (EER): A state-of-the-art review. School Effectiveness and School Improvement.

Londres. 25 (2), 197-230.

Rivas, A. (2015). América Latina después de PISA. Buenos Aires: CIPPEC. https://www.cippec.

org/publicacion/america-latina-despues-de-pisa-lecciones-aprendidas-de-la-educacion-ensiete-paises-2000-2015/

Sammons, P.; Bakkum, L. (2011) Effective schools, equity and teacher efficacy: A review of the literature. Revista de Curriculum y Formacion del Profesorado. 15 (3), 9-26.

Samuels, J.; Paul, T. (2007). Does practice make perfect? independent reading quantity, quality and student achievement. Learning and Instruction, 17 (3), 253-264

Slavin, Robert (1994) Effective Classrooms, Effective Schools: A Research Base for Reform in Latin American Education. En: Puryear, Effrey; Brunner, José (Eds.), Education, Equity And Economic Competitiveness In The Americas: An Inter-American Dialogue Project Volume I:

Key Issues. Washington: Interamer-OEA.

Scheerens, J.; Cramers, B. (1989) Conceptualizing school effectiveness. International Journal of Educational Research. 13 (7), 691-706.

Scheerens, J.; Witziers, B.; Steen, R. (2013) Un meta-análisis de estudios de eficacia escolar. Revista de Educación. 3 (61), 619-645.

Slavin, R. (1994) Effective classrooms, effective schools: A research base for Reform in Latin American education. En: Puryear, J.; Brunner, J. (Orgs.) Education, equity and economic competitiveness in the Américas. An inter-American dialogue project. Washington: OEA, 7-29.

Treviño, E.; Valdes, H.; Castro, M.; Costilla, R.; Pardo, C.; Rivas Donoso, F. (2010) Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de América Latina. Santiago de Chile: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa.

Weber, G. (1971) Inner-city children can be taught to read: Four successful schools. Washington: Council for Basic Education.

Willis, P. (1988). Aprendiendo a trabajar. Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de clase obrera. Buenos Aires: Akal.

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

	Revista de Educación es una revista de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Correo electrónico: reveduc@mdp.edu.ar \| Web: https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/index ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea) se encuentra bajo Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
Indizada en:
	CCPP Catálogo Colectivo de Publicaciones Periódicas http://ccpp.caicyt.gov.ar/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=149451
	Núcleo Básico de Revistas Científicas Argentinas, Caicyt http://www.caicyt-conicet.gov.ar/sitio/revista-de-educacion/
	Google académico (en proceso de actualización)
	Latindex https://www.latindex.org/latindex/ficha/14316
	Redib http://redib.org/Record/oai_revista1003-revista-de-educaci%C3%B3n
	REUN https://www.reun.com.ar/
	DOAJ Link/
	Capes Qualis Link/
	Journals for Free Link/
	Latinoamericana (Asociación de Revistas Académicas de Humanidades y Ciencias Sociales) Link/
	ERIH PLUS (European Reference Index for the Humanities and Social Sciences) Link/
	ROAD (Directory of Open Acces Scholarly Resources) Link/
	Directory of Research Journals Indexing (DRJI) Link/
	LatinRev Link/
Esta revista utiliza el Identificador Persistente

Nombre de usuario/a
Contraseña
No cerrar sesión