Indagar narrativamente en la formación del profesorado de inglés. Una autoetnografía performativa / Narrative inquiry into English language teacher education. A performative autoethnography

Resumen

Este artículo presenta mi autoetnografía analítica y performativa como formadora
docente durante una indagación narrativa sobre procesos de co-construcción de
la identidad docente de veinticuatro estudiantes del Profesorado de Inglés en una
universidad estatal argentina. El trabajo se interroga sobre mis vínculos con los
relatos estudiantiles y sus re-presentaciones. La definición narrativa de la identidad
se enriquece con conceptualizaciones de la experiencia, la fenomenología
hermenéutica y la psicología cultural y de la personalidad. Metodológicamente, la
indagación narrativa es el modo privilegiado de vivir, contar, volver a contar y volver
a vivir los relatos co-construidos. La autoetnografía incluye un etnodrama que pone
en acto las identidades emergentes de las historias estudiantiles. Finalizamos
reflexionando en torno a las implicancias públicas y privadas que, como praxis y
catálisis, brindan los relatos en la formación del profesorado de inglés.