“Entre la Historia y la Pared”: El “presente” como encrucijada teórico-política y sus modos de inclusión en la Investigación Educativa / “Between History and the Wall”: The “Present” as a Theoretical-political Crossroads and its Modes of Inclusion in Educational Research

Resumen

La irrupción del COVID 19 llevó a la necesidad de generar una discusión global
en torno a las concepciones clásicas de “aprender” y “enseñar” en contextos de
emergencia que tensionaron lo tradicionalmente “ya conocido”. En este sentido, la
urgencia para pensar un “presente sufriente” obligó a tener que revisar los criterios
con los cuales las historias cotidianas podían ser a su vez objetos de sensibilidad
plausibles para la producción de un nuevo (re) conocimiento legítimo. El siguiente
trabajo indaga acerca de aquellas posibilidades, tensiones y territorios de disputas
originadas en aquel marco regulador sobre las diversas formas de estar “presentes”,
así como de sus significaciones político- pedagógicas en la comunidad docente y en
los procesos de investigación.