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Revista de Educación - Año de inicio: 2010 - Periodicidad: 3 por año
https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ - ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea)

Cuando las escuelas se convierten en zonas muertas de la imaginación: Manifiesto de la Pedagogía Crítica

Henry A. Giroux

Resumen


Este artículo examina el llamado movimiento de reforma de la nueva escuela dirigido por una serie de ideólogos de derecha, multimillonarios, y fundaciones. Argumenta que en vez de ser reformadores, estos agente son parte de una contra-revolución en la educación estadounidense para desmantelar las escuelas públicas no porque están fracasando, sino porque son públicas; y así hacer un reclamo -aunque deficiente- al servicio del bien público. No sólo estos no-reformistas han presionado para promover prácticas áulicas que son totalmente
instrumentales y reduccionistas, sino que también han convertido las escuelas públicas estadounidenses en máquinas de la desimaginación, divorciadas de cualquier noción viable de gobernabilidad democrática y valores. Matan a la imaginación de los profesores y estudiantes al confundir la educación con el entrenamiento, y la enseñanza con prácticas instrumentales que aturden la mente. En oposición a estas no-reformas, el artículo argumenta a favor de las escuelas como esferas públicas democráticas y construye una arquitectura teórica para el desarrollo de los elementos de una pedagogía crítica que ofrecen un desafío directo a la noción de las escuelas como zonas muertas dedicadas en su mayoría al entrenamiento y evaluación de los estudiantes.


Palabras clave


reforma corporativa; pedagogía crítica; entrenamiento vs educación; escuela pública

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