El aprendizaje basado en problemas como estrategia para el desarrollo de habilidades blandas en la formación médica: sistematización de una experiencia institucional

Resumen

La carrera de la Facultad de Medicina (FM) de la Universidad Nacional de Mar del Plata se caracteriza por presentar un currículo innovador, integrado y centrado en el estudiante. Dentro de los escenarios de aprendizaje de los tres primeros años, que constituyen el ciclo básico, se encuentra el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Aunque no se trata de un recurso didáctico ampliamente utilizado, siempre que se aplica es con el objetivo de fomentar el aprendizaje autogestionado por los estudiantes. Su novedad, en la FM, radica en que es empleado como un dispositivo bajo el cual los estudiantes pueden desarrollar y potenciar el conjunto de competencias comúnmente denominadas habilidades blandas, en lugar de hacer uso del mismo como herramienta para la adquisición del contenido. Aspectos como la capacidad de síntesis, la elaboración de argumentos, la búsqueda de referencias bibliográficas de rigor científico, la ejercitación de la oralidad y el trabajo colaborativo son algunas de las competencias ejercitadas en este escenario. Por otra parte, uno de los principales desafíos y conquistas vinculadas a la gestión académica del ABP, es que aún en el marco de una enseñanza para la masividad, ha sido posible sostener el funcionamiento de comisiones de estudiantes reducidas; cada una de ellas guiada por un tutor/ facilitador que en general no es médico. Terminan de completar las singularidades del ABP, la utilización de problemas confeccionados entre docentes de diferentes unidades de aprendizaje del mismo año de la carrera, en los denominados Espacios de Enlace, que convierte a estos insumos pedagógicos en verdaderos disparadores que estimulan y gatillan la curiosidad de los estudiantes; la evaluación integral del proceso mediante rúbricas que valoran el desempeño individual y colectivo de todos los actores, y la preparación para incursionar en un escenario de aprendizaje más complejo durante el ciclo clínico de la carrera, el Aprendizaje Basado en Casos.