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Ethopolítica del hacer docente en la escuela secundaria: problematizaciones en y desde las prácticas de directoras/es del conurbano bonaerense
Resumen
Este artículo, enmarcado en una investigación doctoral[1], describe las prácticas de las/os directoras/es de escuelas secundarias de un distrito del conurbano bonaerense que problematizan el hacer docencia en tanto formas situadas de gobierno y que, a modo de hipótesis, es un asunto que puede y debe ser conducido. Desde los aportes de los estudios de gubernamentalidad, aquí se indaga cómo esas prácticas de intervención de los/las directores se articulan con regímenes contemporáneos de producción de subjetividad docente, que aquí denominaremos ethopolítica del hacer docente. A través de una estrategia cualitativa y exploratoria, se caracterizan los sentidos, tensiones y disputas que emergen de los directores/as, donde el carácter rizomático de las conversaciones habilita la proliferación de interrogantes, afectos y diagnósticos sobre el presente escolar. Ello a partir de la realización de un taller de discusión y retroalimentación de resultados de investigación[2] realizado en el año 2023, a partir del análisis colectivo con directores/as de una encuesta previa. Entre los resultados se destaca que las/os directoras/es, al discutir el hacer docente, despliegan intervenciones que buscan orientar conductas, reforzar compromisos y sostener formas morales de ejercer la docencia.
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