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Revista de Educación - Año de inicio: 2010 - Periodicidad: 3 por año
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ - ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea)

Discurso hegemónico vs resistencia cultural. El caso del proceso de apropiación de las tierras en la Patagonia argentina en el contexto de formación del estado-nación

Sonia Bazán, Gladys Cañueto

Resumen


A partir de los aportes teóricos de las pedagogías críticas, reflexionamos y proponemos posibilidades de aplicación en las prácticas de enseñanza en las clases de Historia Contemporánea Argentina. Desde una mirada multidimensional de la interculturalidad se propone que el aula en la que se enseña una lectura de la Historia pueda ser el ámbito de reflexiones sobre la diversidad; un espacio para el debate y el análisis de las constelaciones influyentes desde la perspectiva estructural, coyuntural y personal. El caso a trabajar es el proceso de incorporación de las tierras de la Patagonia en la conformación del mercado interno nacional en la coyuntura del modelo agroexportador de la Argentina como país periférico –caso iniciado en las últimas décadas del siglo XIX pero que aún tiene repercusión en el presente. En el marco teórico señalado, se revisará el discurso hegemónico de la escuela tradicional presente en los libros de texto que justificaba la aniquilación de las comunidades aborígenes en pro de la legitimación del estado nacional argentino en el marco de la economía capitalista liberal del siglo XIX. A esa lectura contraponemos textos actuales que informan sobre los movimientos de resistencia en el discurso y la acción. 


Palabras clave


pedagogías críticas; interculturalidad; prácticas de enseñanza; discurso hegemónico; diversidad

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