Envíe este artículo por correo electrónico Educação Autorregulatória: caminhos para a autonomia no ensino superior
Resumen
Este ensaio apresenta a Educação Autorregulatória no Ensino Superior como perspectiva formativa e institucional voltada à criação de condições didáticas, avaliativas, relacionais e institucionais para o exercício da autorregulação da aprendizagem. A análise aproxima criticamente as perspectivas Sociocognitiva, Motivacional-Humanista e Pragmatista, sem diluir suas especificidades em uma síntese teórica homogênea. A primeira contribui para compreender agência, planejamento, monitoramento e autorreflexão; a segunda evidencia a relevância da motivação, da competência, do pertencimento e do sentido; a terceira amplia a discussão sobre experiência, participação e aprendizagem ao longo da vida. Sustenta-se que a autonomia não pode ser tratada como atributo espontâneo nem como responsabilidade exclusiva do estudante, mas como condição construída por processos de autorregulação da aprendizagem, em trajetórias atravessadas por recursos, vínculos, tempos de vida e desigualdades de participação. A Educação Autorregulatória propõe, assim, organizar as condições que favoreçam a participação progressivamente mais consciente, estratégica e responsável dos estudantes em seus processos de aprendizagem.
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