Competencias académicas en contexto de la transformación digital y su acreditación en la universidad

Resumen

El presente tiene como objeto el estudio de las competencias académicas en contexto de la transformación digital y su objetivo fue indagar de qué manera éstas se acreditan en el Curriculum vitae, en función de un análisis documental a la Ordenanza para el personal docente de la Universidad Nacional del Nordeste. En cuanto a la metodología, se realizó una revisión bibliográfica estructurada y amplia, orientada a construir el marco teórico del caso, desde un enfoque exploratorio, como un estudio de caso, se confrontó la mencionada ordenanza con el modelo teórico propuesto de competencias académicas y se realizó un sondeo de opinión para relevar la importancia relativa otorgada a las variables que lo integran. En este sentido, el modelo presenta como ejes fundamentales para evaluar: formación académica, formación docente, proyectos, publicaciones y servicios a la universidad y sociedad. Las primeras aproximaciones exponen la relevancia de abordar la acreditación del Currículum desde un modelo de competencias académicas integral, que contemple todos los elementos necesarios para acreditar y evaluar el desempeño de manera apropiada a lo largo de toda su trayectoria como profesional académico y que sea flexible para adaptarlo a la realidad de cada institución. Ante la consulta respecto a qué competencias consideran son prioritarias de incluir en la profesión académica para enfrentar este escenario, mencionan: inteligencia emocional, formación continua, trabajo colaborativo y comunicación. En cuanto a las barreras, se invita a reflexionar sobre la necesidad de mejorar las condiciones de las dedicaciones docentes, la importancia del diseño de políticas para el desarrollo profesional e incentivos de los profesionales académicos y establecer acciones para fortalecer el sentido de pertenencia de los actores por la multiplicidad de tareas.