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Entramados : educación y sociedad - Año de inicio: 2014 - Periodicidad: 1 por año
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados - ISSN 2422-6459 (en línea)

El uso de las rúbricas en el desarrollo del razonamiento hipotético-deductivo en estudiantes de medicina en una universidad colombiana

Luz marina Cano M, Marta Osorio de Sarmiento, Sandra Encizo, Gonzalo Bernal

Resumen


Es importante destacar  la relevancia  de los procesos cognitivos de cada individuo, para abordar el aprendizaje, mirando, la manera de procesar y organizar la información . En la formación médica, los estudiantes deben analizar un problema, utilizar el conocimiento previo y procesar nueva información para generar una hipótesis, reformular el diagnóstico  y elaborar un plan para el paciente, esto se denomina juicio clínico.

Las rubricas  son instrumentos de evaluación versátiles ayudan a  reflejar el grado de dominio de un tema (razonamiento clínico)  mediante la correlación de los criterios de evaluación, con los niveles de dominio y aspectos a evaluar se completa el trinomio: enseñanza/aprendizaje/evaluación. Esta tiene atributos sobre otros instrumentos de evaluación como la retroalimentación inmediata sobre el proceso de aprendizaje, establece previamente las competencias a evaluar, favorece la autorreflexión por parte del estudiante haciéndolo responsable de su propia construcción y alcance de los objetivos. Las rubricas predeterminadas se entregaron al inicio de los cursos de bioquímica y Medicina interna; fueron evaluados seis semanas después y mediante una t de stud pareada se encontrron: la mediana para el curso de bioquímica al inicio del curso fue de 3,91 (IC 95%), finalizando con una mediana de 4,2 ( IC95%) un valor p=0.05; con respecto a Medicina Interna la mediana inicial fue de 3,2 (IC 95%) y la mediana final de 4,2 (IC 95%) y un valor p= valor p=0.00.

 


Palabras clave


PALABRAS CLAVES Rubrica, enseñanza, aprendizaje, evaluación, razonamiento hipotético-deductivo

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