Envíe este artículo por correo electrónico “Zonas de pasaje” y literacidades en la educación superior
Resumen
En este artículo, reflexionamos sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en los cursos o seminarios de ingreso de la educación superior. Para ello, en primer lugar, presentamos un breve recorrido histórico que nos permite repasar los enfoques desde donde se plantea la enseñanza de la lectura y la escritura en el nivel secundario y en el nivel universitario, desde la década de 1990. En segundo lugar, revisamos la génesis de la noción “zonas de pasaje”, acuñada por Gustavo Bombini (2009), y la entramamos con los desarrollos teóricos de la perspectiva de los Nuevos Estudios de Literacidad. Para finalizar, planteamos la posibilidad de repensar los seminarios de ingreso desde un marco integral que habilite diálogos entre perspectivas socioculturales, dado que podrían impactar positivamente en las oportunidades de ingreso y permanencia de los y las estudiantes en los estudios superiores.
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