La puesta en acto de las políticas educativas de formación docente desde las voces de sus participantes. Un estudio biográfico-narrativo del trayecto de fortalecimiento de la enseñanza de las ciencias naturales en la educación secundaria de General Pico, La Pampa

Resumen

Esta reseña presenta mi tesis doctoral, en la que analizo la puesta en acto del “Programa de Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Secundaria” (PFECN), implementado en General Pico, La Pampa, entre 2014 y 2015, en el marco de las políticas nacionales de Formación Docente Continua del período 2012-2016. El objetivo general fue interpretar ese trayecto desde las narrativas biográficas de las docentes que participaron en su despliegue. El enfoque adoptado es el biográfico-narrativo, concebido como moción epistémica y política, que habilitó recuperar la dimensión subjetiva de los actores educativos. El diseño metodológico incluyó análisis documental, entrevistas biográfico-narrativas a dos referentes provinciales y cuatro docentes de Biología, y la construcción de un metarrelato estructurado en niveles macropolítico, mesopolítico y micropolítico. Los resultados evidenciaron que la implementación de la política educativa estuvo atravesada por dimensiones afectivas, institucionales y de desarrollo profesional docente que no pueden escindirse de la práctica pedagógica. La investigación aporta al campo de la Formación Docente argentina una perspectiva holística e integral, y sostiene que planificar políticas educativas requiere visibilizar la dimensión experiencial y emocional de quienes las protagonizan