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Revista de Educación - Año de inicio: 2010 - Periodicidad: 3 por año
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ - ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea)

La indagación narrativa como pedagogía en la educación: el potencial extraordinario de vivir, contar, volver a contar y revivir relatos de experiencias

Janice Huber, Vera Caine, Marilyn Huber, Pam Steeves

Resumen


Este trabajo discurre acerca de las inmensas posibilidades que ostenta la indagación narrativa colaborativa para moldear pedagogías excepcionales en las escuelas, universidades y comunidades, especialmente en torno a relatos y estudiantes no dominantes. La indagación narrativa permite a todos aquellos implicados en su desarrollo vivir, contar, volver a contar y revivir relatos de experiencias. El texto se estructura en cuatro partes, denominadas (1) El poder trascendental del relato; (2) Hacia un estudio de la narrativa en el campo de la educación; (3) Diversas interpretaciones metodológicas de la narrativa en la investigación educativa y (4) La indagación narrativa, la pedagogía de la educación y la composición de vidas. El artículo enfatiza invariablemente el poder transformador, en las vidas y las experiencias, de los relatos posibilitados por la indagación narrativa. Las autoras concluyen imaginando una futura pedagogía narrativa mediante la cual las voces de todos aquellos involucrados en la educación ocupen el lugar central que merecen.

Palabras clave


educación; pedagogía de la educación; indagación narrativa

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