Escala de pensamiento crítico adaptada en estudiantes universitarios de Colombia, México y Chile

Resumen

El pensamiento crítico se ha convertido en un objetivo de la educación superior; para ello se integran procesos de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de diferentes habilidades y disposiciones de este tipo de pensamiento. De acuerdo a la diversidad de criterios de evaluación y, a su vez, a la necesidad de seguir investigando y construyendo estrategias de medición actualizadas de pensamiento crítico, se propone un estudio de tipo descriptivo – instrumental con diseño transversal para determinar las propiedades psicométricas de la Escala de Pensamiento Crítico adaptada en una muestra de estudiantes universitarios de Colombia, México y Chile, para proporcionar una medida válida y fiable en el contexto latinoamericano, correlacionando sus resultados con la escala de autoestima de Rosenberg (ERA). La Escala de Pensamiento Crítico reportó adecuadas propiedades psicométricas de validez (evidencias de contenido y constructo), y de confiabilidad con un alfa de Cronbach de 0,9. En conclusión, la Escala del Pensamiento Crítico es una herramienta adaptada, actualizada y sensible para la población objeto de estudio.