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Revista de Educación - Año de inicio: 2010 - Periodicidad: 3 por año
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ - ISSN 1853-1318 (impresa) - ISSN 1853-1326 (en línea)

Indagar narrativamente en la formación del profesorado de inglés. Una autoetnografía performativa / Narrative inquiry into English language teacher education. A performative autoethnography

María Cristina Sarasa

Resumen


Este artículo presenta mi autoetnografía analítica y performativa como formadora
docente durante una indagación narrativa sobre procesos de co-construcción de
la identidad docente de veinticuatro estudiantes del Profesorado de Inglés en una
universidad estatal argentina. El trabajo se interroga sobre mis vínculos con los
relatos estudiantiles y sus re-presentaciones. La definición narrativa de la identidad
se enriquece con conceptualizaciones de la experiencia, la fenomenología
hermenéutica y la psicología cultural y de la personalidad. Metodológicamente, la
indagación narrativa es el modo privilegiado de vivir, contar, volver a contar y volver
a vivir los relatos co-construidos. La autoetnografía incluye un etnodrama que pone
en acto las identidades emergentes de las historias estudiantiles. Finalizamos
reflexionando en torno a las implicancias públicas y privadas que, como praxis y
catálisis, brindan los relatos en la formación del profesorado de inglés.


Palabras clave


indagación narrativa, formación del profesorado de inglés, autoetnografía, etnodrama, identidad.

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