La Didáctica Universitaria o los avatares en la búsqueda de un lugar

Resumen

Este trabajo comparte reflexiones centradas específicamente en la Didáctica Universitaria. A partir de la delimitación conceptual de su campo, hace referencia a sus notas identitarias y a los avatares del intrincado recorrido hacia su reconocimiento como disciplina que estudia la enseñanza, proceso aún en configuración. Aborda la tensión existente entre su necesidad/innecesidad desde la mirada de los estudiantes, de la institución y de los docentes. Para ello, recupera reclamos por su ausencia en escenas de aula, historiza su resistido ingreso al ámbito universitario y analiza la incidencia de la tradición academicista en el postergado/negado lugar asignado a la formación pedagógica y en la vigencia del enseñar como práctica empírica. Como tópico ineludible, completa este planteo el arrítmico interjuego entre la Didáctica Universitaria y las Específicas Disciplinarias. Desde estas consideraciones e identificando a la didáctica del sentido común como hegemónica del nivel, interpela a las políticas académicas y a las estrategias de formación docente sobre deudas no saldadas con esta disciplina y apuesta a ella resignificando su incuestionable contribución a la revitalización de la calidad de la enseñanza universitaria y a la profesionalización del trabajo docente.

Finalmente y con el objeto de otorgarle su denegado lugar, propone encarar como aventura individual y/o colectiva la superación de impostergables desafíos inspirados en los vacíos o falencias que dificultan su legitimación: En la línea de estos retos, deja abierto un provocativo interrogante: la didáctica de la universidad del futuro, al decir de Litwin, ¿es más que otra cosa, la didáctica de autor?