Rupturas y continuidades en la formación docente: una experiencia en las aulas del profesorado de inglés

Resumen

La preocupación fundante en la búsqueda de caminos que nos oriente en la construcción del conocimiento llevó a Jerome Bruner a postular a la cultura como la herramienta que nos abre las puertas a la realidad, que permite comprenderla y comprendernos y de esta manera, conocer (Geertz, 2001: 22). La cultura impregna nuestra vida y en consecuencia la manera en que construimos el conocimiento. Y es la narración la forma más “natural y más temprana en que organizamos nuestra experiencia y nuestro conocimiento” (Bruner, 2000: 140) Dado que la formación de docentes de una lengua extranjera, especialmente de Inglés, plantea un desafío singular a la hora de abordar la práctica desde una perspectiva crítica, este trabajo se propone analizar una experiencia narrativa que se orienta en ese sentido en el ámbito del Profesorado de Inglés de la Facultad de Humanidades en la Universidad Nacional de Mar del Plata y que significó para quienes participaron en ella una experiencia liberadora en el sentido freireano.