¿Qué son los materiales didácticos digitales y cómo estudiarlos? Definiciones, problemas y desafíos para la enseñanza y la investigación

Resumen

Este artículo problematiza las definiciones dominantes de materiales didácticos digitales en el campo de la Tecnología Educativa y propone una conceptualización alternativa, a los fines de comprenderlos en relación con la enseñanza y el trabajo docente, en sus condiciones efectivas. A partir de un diálogo crítico con definiciones ampliamente difundidas y del análisis de resultados de una investigación etnográfica realizada en escuelas de personas sordas, definimos a los materiales didácticos digitales como dispositivos sociomateriales de enseñanza cuyo sentido no está dado de antemano, sino que emerge de los ensamblajes relacionales que sostienen la práctica de enseñar en contextos situados. El trabajo recupera aportes de la etnografía educativa y de la Teoría del Actor en red para visibilizar prácticas de producción de materiales que suelen permanecer escasamente documentadas, así como los saberes, tensiones y negociaciones que las atraviesan. Asimismo, revisa críticamente nociones naturalizadas de lo digital, mostrando que las posibilidades asociadas a las tecnologías digitales no operan como atributos esenciales ni como oportunidades descontextualizadas, sino como posibilidades situadas que se configuran en redes sociotécnicas. Finalmente, el artículo propone herramientas conceptuales y metodológicas para la investigación en el marco de una agenda crítica para la Tecnología educativa: una agenda orientada a recuperar el mundo escolar y las voces de sus actores