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El lugar donde comienza el mundo: reflexiones sobre formación y el ser-hacer docente
Resumen
Este artículo reflexiona sobre el jardín maternal como espacio educativo fundante dentro del Nivel Inicial, recuperando debates históricos, pedagógicos y formativos que aún hoy atraviesan su identidad. Partiendo de la metáfora de Jorge Larrosa, retomada por Daniel Brailovsky, se propone pensar al jardín maternal como “el lugar donde comienza el mundo”, un umbral en el que niños y niñas inician su socialización, contacto con la cultura y experiencias educativas fuera del hogar. A lo largo del texto se analizan las tensiones históricas entre lo asistencial y lo pedagógico que han marcado la constitución del nivel, y la necesidad de superar dicha dicotomía en favor de una mirada que integre cuidado y educación como dimensiones inseparables. Asimismo, se abordan los desafíos de la formación docente para este nivel, destacando que, en muchos casos, la preparación inicial no contempla de manera suficiente las especificidades del trabajo con bebés y niños pequeños. Finalmente, se profundiza en la categoría de ser-hacer docente, que permite pensar la construcción de la identidad profesional en el jardín maternal como un entramado de saberes, afectos, prácticas y vínculos que se configuran en la experiencia concreta de la sala.
Palabras clave: Cuidado; Educación inicial; Formación docente; Jardín maternal;Ser-hacer docente
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