Envíe este artículo por correo electrónico El juego de los libros-juego sin palabras: un BreakoutEDU para mediadores LIJ
Resumen
Un libro-juego sin palabras es aquel libro no narrativo, sin palabras o casi sin palabras, que exige una intervención activa del lector. El presente artículo tiene dos objetivos que se presentarán de forma imbricada: dar a conocer los diferentes tipos de libros-juego según la acción que demandan del lector y describir con detalle un juego del tipo BreakoutEDU diseñado para que docentes y otros mediadores conozcan estas modalidades de libro y, si lo desean, puedan replicarlo o recrearlo.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Barinagarrementeria, B. y Fittipaldi, M. (2020). Juegos y libros infantiles: hacia un intento de clasificación. Catalejos. 11(6), pp. 172-196.
Bartle, R. (1996). Hearts, Clubs, Diamonds, Spades: Players Who suit MUDs. The Journal of Virtual Environments, 1(1), online. Recuperado de:
https://www.hayseed.net/MOO/JOVE/v1n1jove.html
Batlle, J., González, V. y Pujolà, J.T. (2019). Gamelex: de gamificar se n’aprèn gamificant. Perspectiva Escolar (407), pp. 32-36.
Boisrobert, A. y Rigaud, L. (2009). Popville. Madrid: Kókinos.
Bosch, E. (2015). Estudio del álbum sin palabras (tesis doctoral). Universitat de Barcelona, Barcelona.
Buñuel, A. F., Manresa, M. y Ramoneda, A. (s.f.). El fons ficcional de la biblioteca. Com el confegim, amb què i per a qui. En BEGL. El gust per llegir des de la biblioteca escolar. Ateneu. Materials i recursos per a la formació. Generalitat de Catalunya. Recuperado de http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/bib/begl/index
Burns, M. (2002). Picture Books. En A. Silvey (Ed.), Essential Guide to Children’s Books and their Creators, (pp. 348-352). Boston: Houghton Mifflin.
Cali, D. y Tanco, M. (2018) Un gran perro. (s.l.): Libre Albedrío.
Colomer, T. (2003). La selección de libros para las primeras edades. En J. García Padrino (Ed.), La comunicación literaria en las primeras edades, (pp. 39-50). Madrid: Ministerio de Educación, Subdirección General de Informaciones y Publicaciones.
Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid: Síntesis.
Compairé, J. (2010). El agujero negro. Madrid: Kókinos.
Cornellà, P. (2019). Gamificació de l’aprenentatge a la formació inicial de Mestres. Reptes, pistes i claus per desbloquejar metodologies (tesis doctoral). Universitat de Girona, Gerona.
Deneux, X. (2016). ABC-Book. Barcelona: Combel.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. y Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness. Defining Gamification. En A. Lugmayr, H. Franssila, C. Safran, Christian, I. Hammouda (Eds.), Proceedings of the 15th International Academic Mind Trek Conference, (pp. 9-15). New York: Association for Computing Machinery.
Dowhower, S. (1997). Wordless Books: Promise and Possibilities, A Genre Come of Age. En K. Camperell, B. L. Hayes y R. Telfer (Eds.), Promises, Progress and Possibilities: Perspectives of Literacy Education, Yearbook of the American Reading Forum, 17, pp. 57-79.
Geis, P. (2009). Alexander Calder. Barcelona: Combel.
Gibert, B. (2004). Mi primera fábrica de cuentos. Barcelona: Thule.
Klausmeier, J. y Lee, S. (2012). Open This Little Book. San Francisco: Chronicle Books.
Martínez, E. y Nakova, E. (2020). L’escape room com a eina educativa per treballar la literatura a secundària: una proposta pràctica de Romeu i Julieta. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 13(2), pp. 1-18.
McGee, L. M. y Richgels, D. J. (1996). From Literacy’s Beginnings: Supporting Young Readers and Writers. Boston: Allyn & Bacon.
Moreno, E. (2019). El Breakout EDU como herramienta clave para la gamificación en la formación inicial de maestros/as. Edutec, (67), pp. 66-79.
Negre, C. (2017). BreakoutEdu, microgamificación y aprendizaje significativo. Educaweb.com. Recuperado de https://www.educaweb.com/noticia/2017/07/26/breakoutedu-microgamificacion-aprendizaje-significativo-15068/
Pacovská, K. (1993). Teatro de medianoche. Barcelona: Montena.
Pérez-López, I. y Rivera E. (2017). Formar docentes, formar persones: análisis de los aprendizajes logrados por estudiantes universitarios desde una experiencia de gamificación. Signo y Pensamiento, 36(70), pp. 112-129.
Wiemker, M., Elumir, E. y Clare, A. (2016). Escape Room Games: Can you transform an unpleasant situation into a pleasant one? En J. Haag, J. Weisenböck, W. Gruber, y C. F. Freisleben-Teutscher (Eds.), Game Based Learning – Dialogorientierung & spielerisches Lernen digital und analog (pp. 55-68). Brunn am Gebirgen: Ikon.
Pujolà, J. T. (2019). A què juguem? Diversitat d’experiències lúdiques en educación. Perspectiva Escolar, (407), pp. 6-11.
Tamarkin, A. (2010). Tout blanc. Paris: Éditions des Grandes Personnes.
Tjong-Khing, T. (2006). Die Torte ist weg! Frankfurt am Main: Moritz Verlag.
Tjong-Khing, T. (2008). ¿Dónde está el pastel? Barcelona: Blume.
Van der Linden, S. (2006). Lire l’album. Le Puy-en-Velay: L’atelier du poisson soluble.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Copyright (c) 2022 Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños
URL de la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
