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Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños - Año de inicio: 2015 - Periodicidad: 2 por año
https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/catalejos - ISSN 2525-0493 (en línea)

Comprensión y percepción de lectura de niños de la educación infantil

Mayra Alejandra Contreras Madrigal, Ilsa do Carmo Vieira Goulart

Resumen


Este texto presenta resultados de una investigación que se fundamentó en la concepción de la lectura como una práctica social y discute su comprensión como una actividad compleja que acciona un proceso de estructuras interiores, que relaciona experiencias acumuladas a construir sentidos al texto que abarca características esenciales del hombre, atendiendo su capacidad simbólica y de interacción con la mediación marcada en el ámbito social. Por tanto, la investigación tuvo como objetivo analizar las respuestas de cinco niños de la educación infantil sobre conceptos relacionados a la lectura y al acto de leer. La investigación de campo adoptó un enfoque cualitativo de carácter exploratorio; como instrumento para la compilación de datos, la observación en campo y la realización de entrevista grupal, bajo la fundamentación de análisis textual discursivo. El análisis de la entrevista colectiva permitió identificar dos características en las respuestas de los niños: la primer tiene como centralidad una “percepción objetiva” del contexto de la pregunta direccionada y otra que considera una “percepción subjetiva” de la realidad temática cuestionada.


Palabras clave


Lectura; acto de leer; lectura de mundo

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