Construcción de Subjetividades y Relaciones de Poder en la Formación Marcial: Un Análisis Socio-Histórico desde las Voces Estudiantiles

Resumen

Resumen

Este artículo examina las complejas relaciones de poder y los procesos de construcción de subjetividad en el contexto del karate-do, a partir de un estudio de caso en un dojo de Manizales, Colombia. Desde un enfoque hermenéutico-fenomenológico articulado con la investigación biográfico-narrativa, se analizan las autobiografías de diez practicantes (cinco mujeres y cinco hombres, entre 12 y 41 años) para comprender cómo narran su experiencia formativa. El análisis identifica dos dinámicas centrales: el conferir poder como proceso activo mediante el cual los estudiantes legitiman la autoridad del sensei a través del vínculo afectivo y la confianza en su experiencia; y las imposiciones de realidad como momentos de quiebre donde decisiones verticales —exclusiones, castigos arbitrarios, juicios de valor— son vividas con dolor y, en ocasiones, naturalizadas. Los resultados revelan una paradoja fundamental: la formación marcial resulta simultáneamente empoderadora y sometedora, generando espacios de construcción subjetiva ambivalentes donde coexisten el amor al esfuerzo, la resistencia silenciosa y la incipiente conciencia crítica. A partir del diálogo teórico entre Foucault (poder pastoral y disciplinario), Freire (educación bancaria versus problematizadora) y Merleau-Ponty (cuerpo vivido), se propone una lectura de estas paradojas como lugares pedagógicos que invitan a habitar la tensión entre tradición y democracia. El estudio concluye que escuchar las narrativas estudiantiles con radical seriedad permite vislumbrar horizontes para una formación —marcial y escolar— más dialógica, transparente y respetuosa de la agencia de los sujetos.