Virtualidad y Pedagogía del desaprender: Un camino entre narrativas

Resumen

Transitar virtualmente el espacio académico de la universidad bajo las actuales contingencias entendidas como la “nueva normalidad” es, al menos, un proceso complejo, cargado de dificultades, temores, aún prejuicios. La posibilidad híbrida, incluso, de que se den en simultáneo ambas variables - virtual y presencial - y las consiguientes opciones propuestas al estudiantado, convocan necesariamente una serie de interrogantes respecto de las dinámicas propias de la virtualidad y de su capacidad de discutir el histórico modelo presencial de manera tal de propiciar ámbitos más amables, empáticos y hospitalarios. A propósito de ello, el presente trabajo propone un viaje al revés, un recorrido introspectivo que parte de las producciones finales de los estudiantes de la Cátedra Problemática Educativa de la Licenciatura en Ciencias de la Educación dependiente de la Facultad de Humanidades de la UNMDP en la forma de “Piezas Performáticas” a través de las cuales poder dar cuenta de su compromiso en el ejercicio de desaprender el mandato y crear presentes viables propios que den lugar a futuros pedagógicos posibles. Asimismo, las narrativas resultantes (en tanto método y metodología), gestadas tanto en el recorrido de clase como en dichas producciones performáticas, a la manera de diario propio y también ajeno, ponen en tensión el tránsito como proceso y resultado siempre que conversar en lo inmediato y sobre él implica un sumergirse, cálido y amable, con y en la otredad; a la manera de un tejido que se hilvana a la vera del calor del fuego con palabras que sanan, palabras que dan cuenta de la fragilidad de quien las pronuncia sin que ello signifique exponerse innecesariamente; palabras antídotos que propician una mutación sensible hacia una pedagogía de la hospitalidad.