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Cambios de la subjetividad docente en contextos de formación posgraduada: Reflexiones narrativas desde las prácticas pedagógicas
Resumen
Este artículo investigativo buscó comprender los cambios en nuestras subjetividades docentes al participar en procesos de formación posgraduada en educación. Utilizamos una estrategia biográfico-narrativa desde el acto mismo de la reflexión y no del relato lineal de los acontecimientos vividos por tal motivo contrastamos las voces de compañeros de trabajo, compañeros de estudios, estudiantes, directivos docentes con nuestras voces como sujetos investigados. Nos fundamentamos en las teorías sobre pedagogías críticas, formación, subjetividad y práctica pedagógica para analizar los hallazgos. Finalmente, encontramos que las preguntas que emergían y las lecturas nos permitieron movernos de una subjetividad subordinada a una subjetividad abierta o progresiva que transforma nuestra práctica pedagógica de escolarizante a crítica antes y durante la formación dando apertura a otros lugares de enunciación que posibilita leer, de otra manera, nuestras prácticas.
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