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Revista Argentina de Investigación Narrativa - Año de inicio: 2021 - Periodicidad: 1 por año
https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/rain - ISSN 2718-7519 (en línea)

Luces y sombras en el inicio de la práctica docente: Registros narrativos de practicantes de cuarto año de la carrera maestro técnico en construcción

Cecilia Harriett Núñez

Resumen


El trabajo recopila y analiza entradas al diario de campo  realizadas en 2024 y 2025 por estudiantes del último año de práctica docente de la Carrera Maestro Técnico en Construcción. Si bien el docente de Didáctica acompaña al practicante a través de visitas puntuales y retroalimentación a partir de la observación de clases, el estudiante  se encuentra a cargo del grupo enfrentándose a situaciones dilemáticas en la institución donde desarrolla su práctica. En ese camino se torna clave el registro de aspectos vinculados a desafíos, interrogantes y  convicciones  que dan cuenta del complejo proceso de transformarse en docente. Durante el cursado se presentan textos que invitan  a la reflexión y ofician de inspiración para la reconstrucción de situaciones propias de la práctica. Este artículo analiza esas narrativas -desde la dimensión ética y moral- haciendo foco en acciones que colaboran en la resolución de conflictos y abonan a la  formación de ciudadanía.  La educabilidad como el derecho del docente a confiar que el cambio es posible se evidencia  en contextos donde todo parece en contra.


 

 


Palabras clave


Maestro Técnico en Construcción - Práctica docente- Formación de ciudadanía- Narrativas- Educabilidad

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Referencias


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