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Yo, docente: “ser y serlo”. Un análisis de narrativa autoetnográfica y entrevista
Resumen
El presente trabajo fue realizado como trabajo final para el seminario de “Teorías pedagógicas de la formación docente” perteneciente a la Maestría en Práctica Docente de la Universidad de Rosario que cursó uno de los autores. Esta producción consistió en un análisis de dos dispositivos vivenciados durante el desarrollo del curso: una narración autobiográfica acerca de los cambios experimentados en su “yo docente” y la respuesta a una serie de preguntas a modo de entrevista donde el autor relató su experiencia de cómo “ser” docente y lo que significó evolucionar al “serlo” a través de los años. Ambos métodos forman parte de la fenomenología que considera a la metodología cualitativa como forma de investigación para dar cuenta acerca de los significados que atribuyen los sujetos a su realidad, y dentro de dicho marco de investigación se consideraron herramientas propias de la narrativa. A través del análisis de las narrativas, se evidenció la importancia del "mundo sensible" en la configuración de la identidad docente, destacando la influencia de las experiencias, las emociones y los vínculos con otras personas (estudiantes, colegas, esposa) en este proceso. El estudio también revela la necesidad de incorporar en la formación docente espacios de reflexión sobre las dimensiones afectivas de la enseñanza, generalmente relegadas, pero fundamentales para construir una práctica docente significativa y comprometida con el aprendizaje de cada estudiante.
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