As escolhas formativas em narrativas (auto)biográficas de estudantes de história

Resumen

A proposição desse texto gira em torno de uma discussão refletindo acerca das narrativas (auto)biográficas de três estudantes do curso de licenciatura em História do Centro de Estudos Superiores de Caxias (CESC) da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), na cidade de Caxias-MA. As reflexões produzidas no artigo explicitam o potencial de formação, transformação e emancipação pelas escritas de si no âmbito da abordagem narrativa (auto)biográfica mediatizadas pela reflexividade. O objetivo busca refletir acerca das escolhas do curso e do processo formativo de estudantes do curso de licenciatura mediatizados pela reflexividade tecida nas escritas narrativas (auto)biográficas. A fundamentação teórica e epistemológica do estudo pauta-se em autores do campo da pesquisa narrativa com Bragança (2012; 2018), Prado (2018), Josso (2010), Ricoeur (2010), Suárez (2010), Porta (2020), articulando-se ao âmbito da História à luz com Hobsbawn (1995), Carvalho (1998), e da área de Didática com Pimenta (2009), Azzi (2009), Rios (2008), entre outros. Quanto ao processo de compreensão e interpretação das fontes narrativas primo pela hermenêutica da reflexividade e temporalidade em Paul Ricoeur (2010). Os resultados revelam que a escolha do curso de História está relacionada com as motivações pessoais despertadas em leituras, interesse pela área, e relacionadas às próprias indagações existenciais dos sujeitos. O desejo pela docência também mostrou-se como uma das dimensões reveladas pelos participantes da pesquisa, o que contribui para uma relevante formação que poderá subsidiar o desenvolvimento profissional de forma potencialmente significativa.