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Estudiantes residentes del profesorado de inglés como agentes de cambio decolonial
Resumen
La formación docente en la carrera de profesorado de inglés representa un periodo de querer y poder desmitificar viejos mandatos basados en el reconocimiento de la supremacía de estándares eurocentristas que han dominado históricamente la enseñanza del idioma. El giro hacia un enfoque decolonial en la práctica de los residentes se alza como una posibilidad de resistencia frente a poderes hegemónicos opresivos y da lugar a cambios profundos que contemplan la inclusión, la diversidad, el pensamiento crítico y el aprecio por lo autóctono y transforman el ser docente de estas futuras generaciones. Nuestro estudio, siguiendo una línea cualitativa narrativa, se propuso explorar cómo un grupo de cinco docentes residentes en formación del Profesorado de inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata, transitan sus trayectorias para convertirse en intelectuales transformadores y verdaderos agentes de cambio hacia la decolonización de la educación a partir de un marco de formación con interculturalidad crítica.
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