Comunidades educativas e possibilidades de uma escola diferente: um olhar sobre narrativas em Santarém, Pará

Resumen

Nesse sentido, somos surpreendidos pela naturalização de uma topologia que – unindo-se ao modelo formal e ocidental de democracia – divide o social em campos e esferas para naturalizar as lógicas, os valores e os pressupostos ontológicos que ali circulam. Para tanto, nos concentramos em narrativas de experiências culturais e educativas, escolares e não escolares, em Santarém (PA) para promover reflexões sobre o tema. Sugerimos que, levando a sério uma dimensão heterogénea da cultura, as políticas públicas que articulam educação e cultura devem investir na abertura e na promoção de espaços comuns que revelem a natureza descontínua de qualquer unidade nacional. Toda tradição, nesse sentido, para não se reduzir a homogeneizar sínteses nacionais, deve ser vista como algo vivo, não folclorizado ou previsível, e que, para tanto, deve manter uma relação orgânica com o conhecimento, ligada aos desejos e vicissitudes das comunidades educativas, formadas e/ou dissolvidas ao sabor da própria vida.