Narrativas, emociones y trayectorias de un profesor de matemáticas

Resumen

Este artículo de investigación muestra desde la voz de un profesor de matemáticas, la refiguración de su Ser desde sus emociones y las trayectorias de formación construidas en el transcurso de una maestría. El estudio se apoyó en la sistematización de experiencias en conjunto con un enfoque autobiográfico para reconocer las trayectorias formativas de un profesor de matemáticas a partir de relatos que evidencian las dimensiones biográfica, histórica y educativa, considerando la relación que estas establecen con sus emociones.

Se usó la sistematización de experiencias en conjunto con el enfoque autobiográfico, para reconstruir la experiencia y lograr describir las trayectorias de formación. Se concluyó que las trayectorias de formación del profesor de matemáticas se configuran como un entramado dinámico de experiencias biográficas, educativas e históricas, en el que las emociones desempeñan un papel constitutivo. Estas no solo acompañan el proceso formativo, sino que median la interpretación, resignificación y proyección de las experiencias, marcando puntos de inflexión en la construcción de la identidad docente. A través de la narrativa autobiográfica y la sistematización de experiencias, se evidencia que el ser docente se refigura de manera continua, consolidándose como una construcción narrativa en permanente transformación, donde lo emocional adquiere un lugar central en la comprensión y ejercicio de la docencia.