Formación ciudadana y resolución de conflictos desde narrativas docentes en Florencia, Caquetá

Resumen

Este artículo presenta resultados de un proyecto culminado que indagó las prácticas docentes para la formación en ciudadanía a partir de las narrativas de dos profesoras de educación media de la Corporación Educativa Amigos Instituto Jean Piaget, en Florencia, Caquetá. La investigación asumió que, más que pretender definir un perfil exhaustivo de competencias docentes para formar ciudadanía, resulta metodológicamente más fértil reconstruir, resignificar y someter a reflexión crítica la percepción que las maestras elaboran sobre su propia práctica. Desde esa perspectiva, el estudio tomó la narrativa a modo de vía de acceso a la dimensión experiencial, ética y sociocultural del quehacer escolar, atendiendo especialmente a la relación entre planeación, interacción pedagógica, evaluación y manejo del conflicto. Con un enfoque cualitativo y un diseño narrativo, se consolidó un trabajo de campo con observación (incluida observación participante) y entrevistas semiestructuradas de orientación narrativa, grabadas y transcritas. El análisis privilegió el protagonismo de las voces docentes y la negociación de significados en torno a la práctica, antes que la búsqueda de generalizaciones estadísticas. Entre los hallazgos, se destaca la configuración de una formación ciudadana entendida en términos de construcción cultural, deliberación sobre normas y principios, y aprendizaje del diálogo como ruta para tramitar conflictos, sin confundir conflicto con violencia.