La relación con el saber en la formación docente inicial. Estudio narrativo sobre la experiencia de estudiantes del profesorado universitario en letras de la UNSL

Resumen

La investigación desarrollada para esta tesis, inscripta en la carrera de Doctorado en Educación de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), explora la relación con el saber en la formación inicial de docentes atendiendo a la experiencia vivida por estudiantes de un profesorado universitario. La relación con el saber se aborda como problemática ligada al aprender y al saber, y en un sentido más amplio, conectando con el problema de la relación entre formación inicial y práctica docente, es decir, con la elaboración de saberes profesionales para la enseñanza. La tesis se distancia del enfoque de la formación que, al concebirla desde la lógica teoría-práctica, escinde conocimiento y acción, pensar, saber y hacer, opacando y soslayando el carácter personal de este proceso; y propone repensarla desde una lógica que -anclada en la experiencia- se enfoca en la relación entre experiencia y saber.Principio del formulario

El estudio está planteado desde la perspectiva de la investigación de la experiencia educativa como un estudio de caso con enfoque narrativo que, metodológicamente, articula el enfoque de la indagación narrativa con orientaciones de la fenomenología hermenéutica. La indagación explora el sentido profundo de la formación inicial como experiencia educativa, es decir, sin reducirla a dominios cognitivos sino atendiendo a la globalidad del crecimiento como personas y como grupos humanos, adentrándose en aspectos sustanciales de los procesos formativos que a menudo son desatendidos o desconsiderados y, también, en el saber pedagógico que quienes se forman van elaborando en clave personal, en el transcurso de la experiencia vivida como estudiantes.