Aprender a enseñar en tiempos de excepción. Narrativas de residentes del profesorado de educación primaria

Resumen

El año 2020 irrumpió en la vida escolar de manera inesperada. La suspensión de la presencialidad transformó profundamente las formas de enseñar, aprender y habitar la escuela. En este escenario, quienes transitaban el último tramo de su formación docente debieron desarrollar sus residencias en contextos de educación remota, enfrentando desafíos inéditos que reconfiguraron sus modos de aprender a enseñar y de construir su identidad profesional. Este artículo se desprende de una investigación doctoral desarrollada desde una perspectiva cualitativa e interpretativa de enfoque biográfico-narrativo, cuyo propósito fue comprender las buenas prácticas de enseñanza construidas por docentes de escuelas primarias públicas de la ciudad de Mar del Plata durante la pandemia por COVID-19. Entre 2020 y 2023 desarrollamos el trabajo de campo y construimos un corpus integrado por entrevistas en profundidad a docentes y directivos, registros narrativos, planificaciones, capturas de pantalla, intercambios en entornos virtuales y bitácoras elaboradas por estudiantes residentes del Profesorado de Educación Primaria del Instituto Superior de Formación Docente Nº 19. En este artículo recuperamos las bitácoras producidas durante el ciclo lectivo 2020 en el marco de la propuesta Bitácora virtual en tiempos de coronavirus, publicadas en la plataforma virtual del instituto. Estas narrativas permitieron comprender las experiencias vividas, los sentidos construidos en torno a la enseñanza y los procesos de configuración de la identidad profesional de quienes iniciaban su camino en la docencia en un tiempo atravesado por la incertidumbre.