La escritura como testigo: relecturas e intercambio entre lectores en torno a un libro-álbum metaficcional

Resumen

Desde una concepción de la lectura como proceso de transacción entre el lector y el autor, con un lugar central para la lectura a través del docente, este artículo analiza cómo incide el espacio de intercambio entre lectores en la construcción de sentido sobre una obra contemporánea que presenta alusiones a un cuento tradicional, así como también el lugar de la escritura en su función epistémica. Lo hace a partir de los aportes que arroja la puesta en el aula de una secuencia didáctica que tiene como propósito focalizar en las interpretaciones de un grupo de alumnos de tercer grado de la escuela primaria.
A partir del análisis del registro de las clases es posible advertir que, habiendo mediado el espacio de intercambio entre lectores y propuestas de reescritura, los alumnos fueron capaces de avanzar hacia una caracterización más profunda del personaje principal de la historia, establecer vínculos con la historia tradicional, nombrar las diferentes historias que conforman la obra, articular las ilustraciones con la voz escrita y considerar algunos aspectos ligados a la metaficción.
Estos resultados muestran que, en el marco de una secuencia que articula lectura a través del docente, intercambio entre lectores y escritura en su carácter epistémico, es posible potenciar la formación de lectores en la escuela primaria