Envíe este artículo por correo electrónico Notas para enseñar a leer literatura: construir sentidos en el marco de la ESI
Resumen
En este trabajo nos proponemos abordar la construcción de sentido en la lectura como una problemática específica de la Didáctica de la Lengua y la Literatura que, con ciertos modos de leer que comenzaron a circular a partir de la implementación de la Educación Sexual Integral, nos obliga, en tanto docentes que enseñan a leer literatura, a volver a preguntarnos cómo se lee en la escuela. Se recuperan voces de autores y autoras canónicos como Colomer (1997), Larrosa (2003), Montes (2005), Piacenza (2020), Rosa (1996) para pensar, desde la didáctica específica, cómo leer en el marco de la ESI. A partir de estas voces, recorremos tres discursos de recontextualización (Bernstein y Diaz, 1985) que son propuestas destinadas a docentes y a estudiantes, producto de los trabajos de distintos autores y autoras que vienen indagando y reflexionando sobre la articulación entre la enseñanza de la literatura y la ESI: Diversidad y género en la escuela: 150 libros y recursos TIC para abordar la Educación Sexual Integral (ESI), de Gabriela Larralde; algunos tomos de la colección "Artesanías didácticas para la ESI", coordinada por V. Sardi, y Zarpado, compilado por Facundo Nieto.
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