Envíe este artículo por correo electrónico Análisis de las consignas de lectura literaria para enseñar a distancia. Algunos aportes para la formación docente
Resumen
En este trabajo analizamos las propuestas educativas que se elaboraron en distintas provincias de Argentina para dar continuidad pedagógica a distancia en el área de Lengua/Prácticas del Lenguaje para primer ciclo del Nivel Primario.
El interés central es analizar las consignas de lectura literaria como instrumentos mediadores a disposición de docentes y familias para fomentar la educación literaria en los pequeños lectores.
En primer lugar, se presentan algunas discusiones que se dan en el campo de la formación literaria en torno a los objetivos del área, las situaciones de enseñanza y los textos a leer. La perspectiva teórica que asumimos es la que considera que enseñar a leer literatura supone promover situaciones de intercambio donde los lectores interactúen entre sí y con los textos para elaborar interpretaciones cada vez más complejas acerca de las obras (Lerner, 2001; Colomer, 2008; Munita y Manresa, 2012). El análisis que se presenta en la segunda parte pone en evidencia las maneras en las que se actualizan las tensiones y discusiones en el campo de la Didáctica de la literatura. Finalmente, planteamos algunas conclusiones que pueden resultar fructíferas para quienes se desempeñan en el campo de la formación docente inicial y continua.
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