De la historia literaria a otra cosmovisión: leer literatura argentina en la escuela actual

Resumen

Los cambios de paradigma en la enseñanza literaria han sido funcionales a las ideologías hegemónicas en distintos momentos desde su constitución. En Argentina, este debate se inicia con el paso de la Retórica al modelo historiográfico, esquema predilecto para la transmisión de valores constitutivos de la nacionalidad. Las características contextuales de las últimas décadas del siglo XIX, producto de las políticas inmigratorias incentivadas previamente, pusieron en funcionamiento estrategias de “argentinización” que encontraron en la escuela el mejor escenario para su transmisión. Así, con la instauración de una Historia de la Literatura Argentina dominada por la ascensión épica de Martín Fierro, se configuró el modo de leer literatura y aprender la identidad durante casi todo siglo XX. Actualmente, la implementación de programas que prevén un ordenamiento por cosmovisiones modifica aquella perspectiva, articulando una serie de estrategias de conservación e incorporación nuevos símbolos culturales, proceso que culmina con el ingreso de estas formas a los textos escolares. Éstos, portadores de una lógica de mercado, aggiornan su formato a las cualidades que asume la lectura influenciada por los modos impuestos por las nuevas tecnologías y, en este sentido, el siguiente artículo propone una revisión crítica de estas variaciones.