| Decisiones sobre las lecturas literarias en la escuela: la figuración de Graciela Montes | 27-38 (Español (España)) |
| Mila Alicia Cañón |
| La crítica literaria en la escuela secundaria: reflexiones y propuestas | 75-82 (Español (España)) |
| Luciana Belén Corasaniti |
| No nos preguntan qué queremos leer | 83-94 (Español (España)) |
| Claudia Verónica Cortés Sánchez |
| Tareas de lectura y escritura que promueven la transformación de conocimientos desde las voces de los estudiantes de primer año. | 183-191 (Español (España)) |
| María Soledad Aguilera, Adriana Bono, Mariana Fenoglio, Yanina Boatto, Elisa Cadario |
| Las prácticas comunicativas en la universidad: una experiencia piloto | 201-210 (Español (España)) |
| Romina Colaneri, Fernanda Aren, Magdalena Giovine |
| La lectura y la escritura en el ingreso a la universidad | 211-222 (Español (España)) |
| Verónica Vanesa Campos Bassi |
| La escritura del ensayo académico en el primer año de la carrera de ciencias de la Comunicación | 232-238 (Español (España)) |
| Claudia Patricia Cardozo, Barbara Natalia Rosetto |
| Reflexiones en torno a las dificultades en la escritura académica durante las materias iniciales de la Educación Superior | 239-245 (Español (España)) |
| Florencia Gabriela Cattan |
| Coherencia y relevancia: explicaciones alternativas para los fenómenos secuencia, ejemplificación y reformulación | 246-253 (Español (España)) |
| Juan José Cegarra Bacigalupo |
| La construcción de la voz propia en los escritos académicos: abordaje conceptual | 420-429 (Español (España)) |
| Adela Castronovo |
| El incidente crítico es un plato que se sirve frío. La escritura de incidentes críticos de la residencia del Profesorado en Letras y su articulación con el ateneo | 462-470 (Español (España)) |
| Claudia Marcela Segretin, Carina Inés Curutchet |
| LECTURA SUBJETIVA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES: UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS DEL CURSO DE LETRAS | 505-513 (Español (España)) |
| Rosiene Almeida Souza Haetinger, Rosane Maria Cardoso |
| Perspectivas pedagógicas del Comparatismo para la didáctica de la Literatura en la formación docente | 521-529 (Español (España)) |
| Susana Verónica Caba, Silvia Beck, Silvia Beck |
| Prácticas de escritura en la formación avanzada de futuros profesores | 530-536 (Español (España)) |
| FABIANA CASTAGNO, MARIA ALEJANDRA SALGUEIRO, SUSANA RAQUEL CAGNOLO |
| Dispositivos de acompañamiento de las tareas de lectura y escritura en instancias de graduación | 595-601 (Español (España)) |
| Mariangeles Carbonetti, Laura Carolina González |
| LA INTERDISCIPLINARIDAD EN GRUPOS DE ESCRITURA DE PROFESORES Y DOCTORANDOS | 602-611 (Español (España)) |
| Laura Colombo, Elilsabeth L. Rodas Brosam |
| Los intercambios en los grupos de escritura: un espacio para el aprendizaje de las prácticas letradas | 612-618 (Español (España)) |
| Laura Colombo |
| Las percepciones de los alumnos universitarios sobre la autoevaluación de su proceso de escritura académico | 625-632 (Español (España)) |
| Paul Alexis Carrera, Ana Cecilia Cad |
| Evaluación de materiales para la lectocomprensión del inglés en Medicina en la Universidad Nacional de Córdoba: un estudio de corpus | 633-643 (Español (España)) |
| Pablo Ezequiel Carpintero, Mariana Emma y Gottero, Mónica Elizabeth Soliz |
| Una experiencia en torno a una narrativa digital compartida | 733-741 (Español (España)) |
| Adriana Livia Caamaño, Marcela Beatriz Calvete |